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第41章 六艺但不学求追读（第1页）

当始祖在构想十年期长远大计时学生们则各显神通的绘画。

小魔女们越来越热情，从临摹走向创作，反正题材要求符合叙事长诗内容那就简单了，任选一个情景开始描绘，勾勒之余她们还七嘴八舌的交流心得：

“——什么黑煤球？我画的是盘古开天地。”

“天地呢？”

“没出生。”

“盘古呢？”

“球里面。”

“你们都不如我画的牧野之战。”

“不就是一堆火柴人。”

“我要画那黄帝把蚩尤打至跪地一定是要迫她去做……”

学生们纷纷围过去却见依旧是两个火柴人，纷纷骂道“标题党”“欺诈行为”“挂羊头卖狗肉”虽然没全部理解始祖大人经常说的这些词，但不妨碍她们引经据典的批评。

大多数人画技赶人，天赋比不上种族意志实体，可仍有一些小魔女们领会了人体构图正逐渐描绘出形体，未来可期。

尤莉卡听到交流声从讲台上走下来观察一圈，很符合初学者表现，不要紧，可以学。

她不指望培养出毕加索、莫奈之类名家，能基本描绘所见即可。关键在于培养一种审美价值，这种东西讲不清甚至给人一种“又上价值了”说教感，权当幼儿园小朋友的糊涂乱抹，随便她们。

快乐教育。

但在此基础上已经是高中生水平。

得益于【传承记忆】正面词条齐塔伊公社消除了一大半围绕教育的潜在矛盾。

所以当初尤莉卡才顶着负面作用强推这一初始天赋。

她们完全经得起精英教育，如果魔女社会人人都会吹拉弹唱、绘画雕刻、吟诗作赋该是什么盛况？更实际点讲，创造全民高等教育的国家并不难。比如中学专学文科，附带一些理科高等基础，无缝对接大学知识体系，这么多科研人才不怕科技树点不快，不得坐火箭？

叮铃铃！

下课铃声响起，只见广场上的日冕达到o点钟刻度，加上水计时、沙漏计时、蜡烛计时等校正还算准确。

“你们班的课到此为止，作业是一张立绘图，下次上课收。”

话音刚落小魔女们一脸唉声叹气，无论是否喜欢课堂总归排斥作业，而且自从农闲开始布置的量越来越多，太卷了，始祖大人想培养什么样的全能型？

“别不高兴，咱们之后会讲科举制，到时候仔细告诉你们为什么教育这么重要？况且轮你们班上课还早着呢，玩去吧。”

尤莉卡说完收拾教案大步流星的离开。

小魔女学生顿时开心的闹腾起来，或继续作画、或一起跑出去折腾家畜。

放学时连精力最旺盛的牧羊犬都要装累不敢陪玩。

看着大伙儿活跃的身影她笑着耸了耸肩，保证运动和教学是永远的权衡命题，不可怠慢。

集体授课毕竟不方便，而且缺乏时间灵活性、质量低、效果差、不够专业，所以尤莉卡采用了班级制。严格排表，先用门艺术课加门体育课的方式进行，这样高效。自己按照大学老师那样该去哪儿上课就行，大家配合默契。

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