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70 受气包（第1页）

林义龙没想到回威尔士的第二天下午时，被找去伯纳斯的学校去进行家长谈话。

事关谭雅和娜塔莎的教育问题。

因为谭雅和娜塔莎出身于一个移民家庭，就算和当地人类似，可说话时发音上的东欧口音难以泯灭——所以，她们经常被同班同学或是出于嫉妒或是出于排外的原因被欺负，最关键的是她们的年龄相对于同班同学又过于年幼了，所以一般意义上的恶语而不是行动上的恶作剧。

波莉和塞莉在私下里曾经提及国这个问题，不过无论是林义龙和耶昂姐妹都选择了忍让。她们于是对班上其他人的恶意表现出了难以置信的迟钝。

就算这样，情况也并未出现好转，反而姐妹俩更加难过了。

不过波莉和塞莉的文化背景和年龄情况，她们的班主任对这个问题非常重视。负责的老师认为这两个孩子情感非常迟钝，于是希望这两个跳级的女孩缓一缓，干一些她们这个年龄段应该做的，比如玩玩游戏，加强人际关系种种以便“健全情商”。

耶昂姐妹曾经和担当教师谈过这个问题，但得让林义龙出面来做决断。

“所以，你们是认为女儿们在学习成绩，操行举止上有什么问题喽？”林义龙非常不悦地问道。

“没，我觉得两个孩子在素质上出类拔萃。”负责的老师科尔尼克女士是一个年纪上和林义龙相近的青壮年女性，在巴斯大学取得过英语语言文学学士和教育学硕士，“但是，因为两个孩子年龄和同班同学格格不入，至少作为负责的老师，我觉得应该让她们缓一缓，就算降一年级她们仍然在同年龄段出类拔萃。”

“留神。”林义龙对这个建议十分不满，“我想问问，在女士你提出这个建议时，是否对我的女儿做过全面评估？有没有考虑过，这种建议对什么都没做错的两个女孩的自信心的打击呢？”

班主任抿了下嘴，没吭声。

“我理解科尔尼克女士你出于保护两个孩子的目的，但我听事件陈述的时候就一直在想，贵校应该避免出现这类歧视现象并对问题努力解决，不是吗？”

“我们一直都在尝试解决问题，只是......”女士于是说出了她的理由，“我承认两个孩子确实优秀，但请林先生你也考虑一下我们班级的其他孩子——明明比耶昂姐妹俩大那么多，结果还是比不上，这对她们也是打击......”

“我承认科尔尼克女士你的担忧是有道理的。”林义龙想了想，“不过我并不认为这是一个可接受的方式。可既然现状如此，我希望为两个孩子办理长期休学...来缓解内心伤痛，可不可以。”

“......这种做法有些出格了......林先生你明白，你女儿受教育的权利是受法律保护的。”科尔尼克女士说道。

林义龙没答话，用能被看出来的愤怒情绪的目光盯着科尔尼克女士。

科尔尼克女士有些发毛了，提防着面前这个男人可能酝酿中的暴起。

“请...您...再说...一遍！”林义龙用明显颤抖的语气说了这句话。

“我是说，对您两个女儿的计划可以家庭-学校两方面的方法......”科尔尼克用着最怂的语言说着强硬的话。

“这个问题，我觉得我需要和学校的教学组进行会面，来讨论这个问题——如果我女儿作为‘完美受害者’却只能躲藏，我觉得这并不是能够接受的状况。”林义龙道，“我想，科尔尼克女士你也能理解这一点。”

科尔尼克女士并不想把事情弄到教学组会议层面，因为她不想在她管理的学生中真的出现没法挽回的遗憾——可这样的话，无论对学校还是对她个人来说都不那么荣光。

她只是过来希望谭雅和娜塔莎的家长方面可以“主动地”提出“降级申请”，把问题抛出去。

如果不行，那只能证明自己和这所学校没有能力培养几乎已经“弱势群体Buff”堆满了的姐妹俩，对学校的声望且对学校的下一年招生计划十分不利。

“我觉得我们可以携手共同来面对此类问题。”科尔尼克女士试图回退到两人谈话初始时的状态。

科尔尼克女士虽然教学上和班级管理上的经验十足，但立足本地的私立学校上学的外国裔学生就不多，而被允许跳级的年幼少女更稀少：两个低概率事件结合在一块的超低概率事件，确实让人挠头。

“我不觉得我们现在这么大的立场分歧有什么可谈的。”林义龙意识到科尔尼克女士其实有些善良但怕事的职场人，他曾经在这个位置也是这样的状态——只可惜两人的相互理解并不能取代他们在这个问题上的对立立场。

现在发生的这种情况并不是面前这位教师能够解决的，甚至学校可能也解决不了——尤其是所谓的“系统性歧视”作为主要话题的情况下。

“我现在把女儿们带走，下一步到底怎么办，我会与学校协商后再做决定。”林义龙见科尔尼克女士并没有什么回应，而与学校教学组进行会面还需要时间组织，就这样下了判断，“为了不耽误可能的日程，我希望在一周内能够和校方完成会谈。”

林义龙其实并不特别在意女儿们在学校的学校教育，因为按照当时的课程大纲，在初级阶段（一年级至六年级），除了必要的读写计算外，剩下的只是“兴趣唤起的课程”，几乎没什么实质的教学内容——如果能在家里教育的话，不如最后直接报考IGCE——对应之前的O-level。

【作者注：不列颠GCE系统还有一个专门为海外考生准备的IGCE，这个测试和GCE相互承认，而且没有考试资格限制；但A-Level还是A-Level，需要考完GCE才能考A-Level】

尽管说不列颠实施义务教育制度，但教育主体并不一定要是课堂教学：远程教学和家庭教学也是同样可行的方式，只不过在校的“社会能力培养”可能并不那么理想——但话说回来，对已经遭妒忌排挤的小姐妹来说，能力需要培养，但学校时代的人际关系积累可能不是特别必须。

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